2.念书一生。好教师的常识结构应当有三块组成：精深的专业常识，开阔的人文视线，深厚的教育理论功底。这类只能靠不断念书学习获得。老师和学生一样，要像海绵一样不断地吸收和纳取。
3.宁静致远。一个好教师不是靠培训造就的，更不是靠检查、评比、竞赛造就的。老师的确非常苦非常累，各类名目繁多的学历进修、培训、活动，使得我们的空间所剩无几。这种过重的外在负担会致使“肤浅后遗症”。与其忙忙碌碌，疲于应对，不如围绕我们的特点钻研下去，深化、细化，在浮躁的日常寻求到一份是自己宁静的心理，并置身其中朝着理想的目的默默地努力。
4.以写促思。写作不止是积累经验的一种方法，更是逼迫自己勤于阅读和考虑的强劲动力。坚持用文字记录我们的教育生活，让忙碌的自己不断与宁静的自己对话，你会获益良多。
5.慎独养身。面对荣誉，要拿得起，放得下。不要在乎其他人的毁誉，而要自信自省，打击你的力量就是前进的力量。但问耕耘，莫问收成，全力以赴，就是胜利。可以说，慎独是最好的善待自己。
6.伸展个性。教师不可以没独特的风格，不可以没鲜明的个性。随波逐流，墨守成规是成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为为师的座右铭。窦桂梅说：“我常常告诉自己：人云亦云的尽可能不云，老生常谈的尽可能不谈。对我们的教学，不要考虑完美，要考虑最有特点。”
7.爱在细节。对待学生，缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。特别对所谓的困难生，要掌握做“雪中送炭”的人，更要成为学生在痛苦中准时送去安慰的人。
8.海纳百川。无论是目前还是过去，哪个走在我的前面，哪个就是我的老师，包含学生。
9.合作同进。没合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会获得真的的成功。你有哪些样的情怀，就有哪些样的处世方法；你有哪些样的期许，就有哪些样的行为。因此，强调个人进步与角逐，必须要依赖环境和伙伴的合作——掌握交流、掌握倾听，同行彼此理解，彼此支持，一同推荐经验。
10.海星角色。教师要成为一名真的的审视者，深思者，继承者，但应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色——或许，这是一种理性状况。
